Línea de enseñanza médica
Exponer, explorar y promover una atención equitativa mediante la simulación de pacientes
Webinar bajo demanda
Las disparidades en la salud en los EE. UU. Han sido un desafío a largo plazo que deben superar las organizaciones de atención médica. Las poblaciones desatendidas, como las minorías raciales y étnicas, tienden a recibir una atención de menor calidad, lo que puede resultar en un daño severo para el paciente y un riesgo legal para los proveedores. A menudo, el sesgo implícito puede ser la raíz del problema.
La capacitación basada en simulación es un método probado para cambiar comportamientos y mejorar los resultados, así como para abordar los factores en los que el cumplimiento y otros métodos se quedan cortos. En este seminario web, aprenderá cómo un líder intelectual utiliza la simulación para fomentar una atención equitativa y culturalmente competente.
Este webinar le permitirá:
Capacitar a su personal de manera más eficaz y eficiente para satisfacer las necesidades de las poblaciones desatendidas.
Desarrollar una fuerza laboral consciente de la cultura y reducir los prejuicios implícitos.
Aborde los incidentes dañinos anteriores en su propia organización.
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Educación sobre ultrasonido para programas grupales
Mejore la capacitación en ultrasonido junto a la cama y supere las barreras tradicionales para la educación en ultrasonido utilizando una plataforma basada en la nube y una computadora portátil. Complemente la capacitación clínica a través de un enfoque de aprendizaje combinado o de aula invertida.
- Cursos didácticos basados en la nube.
- Adquisición e interpretación de imágenes
- Casos patológicos reales en el SonoSimulator®.
- Analítica de rendimiento
- Toma de decisiones médicas con ecografía
- Procedimiento de ultrasonido guiado.
Una solución completa para el entrenamiento de ultrasonido en grupo
La solución de entrenamiento de ultrasonido SonoSim
Proporcionar educación y capacitación estandarizadas en ultrasonido en línea
- ~80 cursos revisados por pares que ofrecen más de 250 créditos CME1
- Miles de experiencias de escaneo de pacientes reales en el SonoSimulator patentado para practicar la adquisición e interpretación de imágenes
- Evaluaciones de conocimientos y asistencia de tutores virtuales
SonoSim LiveScan®
Evaluar el conocimiento de ultrasonido y la toma de decisiones médicas
- Simular patologías reales en maniquíes y voluntarios vivos
- Enseñar la integración de los hallazgos ecográficos en la toma de decisiones clínicas.
- Personalice más de 1 millón de escenarios de capacitación y evaluación de ultrasonido
Rastreador de rendimiento SonoSim
Realice un seguimiento de las métricas de rendimiento y evalúe el progreso del alumno
- Análisis visual para revisar las imágenes de ultrasonido de los alumnos, el progreso del curso y los resultados de las pruebas
- Esquemas de cursos y asignaciones de módulos para la integración del plan de estudios
- La evaluación de imágenes automatizada (AIA), impulsada por IA, ahorra tiempo a los instructores y estandariza la revisión de imágenes.
- Portfolios electrónicos individuales de ecografías de SonoSimulator guardadas
La investigación muestra que SonoSim es …
Igual de efectivo que vivir
instrucción en ultrasonido
entrenamiento de adquisición de imagen2
Más efectivo que en vivo.
instrucción en ultrasonido
entrenamiento de interpretación3
Capaz de entrenar uniformemente y
evaluar cualquier número
de aprendices4,5
Mejorar los resultados de los pacientes a través de la colaboración
Premios y reconocimientos
Referencias:
1Aprobado para AMA PRA Category 1 Credits ™ y reconocido por ARDMS
2Paddock MT, Bailitz J, Horowitz R, et al. Equipo de respuesta a desastres Capacitación de habilidades FAST con un simulador de ultrasonido portátil en comparación con la capacitación tradicional: estudio piloto. West J Emerg Med. 2015 Mar; 16 (2): 325-330.
3Chung GKWK, Gyllenhammer RG, Baker EL, et al. Efectos de la práctica basada en simulación en la evaluación enfocada con ecografía para trauma (FAST) identificación, adquisición y diagnóstico de ventanas. Mil Med. 2013 Oct; 178 (10 Suppl): 87-97.
4Adhikari SR, Samsel K, Irving S, et al. ¿Pueden los estudiantes de medicina de primer año ingenuos en ultrasonido desarrollar habilidades prácticas en la adquisición de imágenes después de revisar los módulos de ultrasonido en línea? Trabajo presentado en: AIUM 2018. Actas de la Convención Anual del Instituto Americano de Ultrasonido en Medicina; 2018 Mar 24-28; Nueva York, Nueva York.
5Lewiss RE, Hayden GE, Murray A, et al. SonoGames: un enfoque innovador para la educación de ultrasonidos para el médico de emergencia. J ultrasonido med. 2014 Oct; 33 (10): 1843-1849.
Referencias externas:
SonoSim (2023)Educación sobre ultrasonido para programas grupales.https://sonosim.com/es/ultrasound-training-for-groups/
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Ultrasonografía de punto de atención en cuidados de enfermería
Como proveedores de atención de primera línea, las enfermeras siempre están bajo presión para proporcionar una atención médica más eficiente y rentable. Los avances tecnológicos han llevado a un rápido crecimiento en la ecografía en el punto de atención. El uso apropiado de esta tecnología junto con soluciones de capacitación robustas empoderará a las enfermeras y ampliará el alcance de la práctica de las enfermeras de práctica avanzada. Esta responsabilidad más amplia y el conjunto de habilidades adicionales mejorarán radicalmente la entrega y la eficiencia de la asistencia sanitaria de primera línea. La lista de temas relevantes para la capacitación de enfermeras es larga y continuará evolucionando y expandiéndose. A continuación se enumeran varios ejemplos de “frutas a la vista”:
Estudio de caso: infección iatrogénica del tracto urinario adquirida en el hospital
Las infecciones del tracto urinario son el tipo más común de infección adquirida en el hospital y representan más del 30 por ciento de las infecciones informadas por los hospitales de cuidados agudos. (Klevens) La tasa de infección del tracto urinario relacionada con el catéter es de 3.1 a 7.5 infecciones por 1000 días de catéter en el hospital. Se estima que entre el 15 y el 25 por ciento de los pacientes reciben catéteres. (Warren, Weinstein 1999) Las infecciones del tracto urinario asociadas al catéter son la fuente más común de infecciones nosocomiales secundarias del torrente sanguíneo. El 10 por ciento de las bacteriemias adquiridas en el hospital son de origen urinario, con una tasa de mortalidad del 1997 por ciento. (Weinstein 17) Aproximadamente del 69 al 380,000 por ciento de las infecciones del tracto urinario asociadas con el catéter se pueden prevenir con las medidas de control de infecciones recomendadas, lo que significa que se podrían evitar 9,000 infecciones y 30 muertes relacionadas con las infecciones asociadas al catéter por año. (Umscheid) La ecografía de la vejiga con cateterismo vesical selectivo posterior ha disminuido la incidencia de infecciones nosocomiales del tracto urinario entre un 50 y un 27 por ciento. Un metaanálisis reciente documentó que la cateterización selectiva de la vejiga basada en la ecografía de la vejiga resultó en una OR de XNUMX a favor de la reducción de las tasas de infección urinaria nosocomial. (Palese)
Estudio de caso: evaluación de fiebre infantil
La presentación de un bebé febril a un departamento de emergencia (ED) es una ocurrencia frecuente. Dada la frecuencia de una infección del tracto urinario como causa de la fiebre de un bebé, el análisis de orina y el cultivo es una parte crítica de la evaluación del paciente. La aspiración vesical suprapúbica ha sido reemplazada por cateterización uretral como el método preferido para obtener una muestra de orina. Las muestras de orina anulada se consideran subóptimas debido a los riesgos de contaminación y el tiempo requerido para obtener una muestra. Una ocurrencia muy frecuente es un “cateterismo seco”. Una enfermera a menudo intenta un cateterismo uretral; sin embargo, el bebé ha volado recientemente o puede estar deshidratado y no se obtiene orina. Los padres con frecuencia rechazan los intentos posteriores debido a la incomodidad percibida y real asociada con el procedimiento por parte de los pacientes. Esto resulta en una atención ineficiente, prolongada y subóptima. Los proveedores de servicios se ven obligados a mantener al paciente en el servicio de urgencias y esperar una muestra de orina anulada (aumento de la estancia y muestras de orina potencialmente contaminadas), tratar empíricamente con antibióticos, o el paciente y la familia abandonan el SU sin una evaluación adecuada que excluya una vida amenaza la infección del tracto urinario gramnegativo.
Se podría evitar la atención subóptima simplemente haciendo que las enfermeras examinen a los pacientes para ver si tienen la vejiga llena antes de intentar el cateterismo uretral, lo que anularía los “cateterismos secos”. (Baumann 2007 y 2008, Chen 2004, Chen 2005) Las tasas de éxito en el primer intento mejoran del 67 al 92 por ciento con la ayuda de ultrasonido. (Baumann 2008) Además, tanto los proveedores de cuidados como los cuidadores de niños pequeños expresaron una mayor satisfacción después del uso de la ecografía para determinar el volumen de la vejiga antes del cateterismo uretral. (Baumann 2007)
Referencias
Baumann B, McCans K, Stahmer S, et al. La ecografía vesical volumétrica realizada por enfermeras capacitadas aumenta el éxito del cateterismo en pacientes pediátricos. Am J Emerg Med 2008 Jan; 26 (1): 18-23.
Baumann BM, McCans K, Stahmer SA y col. Satisfacción del cuidador y del proveedor de atención médica con la ecografía volumétrica de la vejiga. Acad Emerg Med 2007 Octubre; 14 (10): 903-907.
Chen L, Hsiao A, Moore C, Santucci K. Utilidad de la ecografía vesical antes de la cateterización uretral en niños. Acad Emerg Med 2004 May; 11 (5): 598 Resumen.
Chen L, Hsiao AL, Moore CL, y col. Utilidad de la ecografía de cabecera antes de la cateterización uretral en niños pequeños. Pediatría 2005 Jan; 115 (1): 108-111.
Palese A, Buchini S, Deroma L, y col. La efectividad del escáner de vejiga con ultrasonido para reducir las infecciones del tracto urinario. un metanálisis J Clin Nurs 2010 Nov; 19 (21-22): 2970-2979.
Umscheid C, Mitchell M, Agarwal R, Williams K, Brennan P. Mortalidad por infecciones adquiridas en hospitales razonablemente prevenibles. incluido en el testimonio escrito de la sociedad de epidemiología de la salud de Estados Unidos para el comité de supervisión y audiencia de reforma gubernamental sobre infecciones asociadas a la asistencia médica: una epidemia prevenible, presidida por Henry A. waxman, abril 16, 2008, washington, DC. [testimonio del Congreso].
Warren JW. Infecciones del tracto urinario asociadas al catéter. Int J Antimicrob Agents 2001 Apr; 17 (4): 299-303.
Weinstein MP, Towns ML, Quartey SM, y col. La importancia clínica de los hemocultivos positivos en los 1990: una evaluación exhaustiva prospectiva de la microbiología, la epidemiología y los resultados de la bacteriemia y la fungemia en adultos. Clin Infect Dis 1997 Apr; 24 (4): 584-602.
Weinstein JW, Mazon D, Pantelick E, y col. Una década de encuestas de prevalencia en un centro de atención terciaria: tendencias en las tasas de infección nosocomial, utilización de dispositivos y agudeza del paciente. Infect Control Hosp Epidemiol 1999 Aug; 20 (8): 543-548.
Referencias externas:
SonoSim (2023) Enfermeras. Ultrasonografía de punto de atención en cuidados de enfermería. https://sonosim.com/es/who-we-train/ultrasonography-in-nursing/
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Cómo ofrecer una experiencia de aprendizaje remoto de alto impacto
Historia de un cliente: TruMonitor.
About:
Jared M. Kutzin, DNP, MS, MPH, RN, FSSH
Associate Professor, Emergency Medicine and Medical Education
El reto – La transición al aprendizaje virtual
Cuando nos golpeó la pandemia de la COVID-19, muchos tuvieron que pasar rápidamente de la enseñanza en persona al aprendizaje virtual. Por ejemplo, la formación inicial y ad hoc implicaba crear presentaciones en PowerPoint para intentar explicar la funcionalidad de los ventiladores, pero utilizar imágenes estáticas y capturas de pantalla para explicar las formas de onda y el volumen no era lo ideal para el aprendizaje.
Era necesario proporcionar a los alumnos del departamento de urgencias, desde residentes de medicina de urgencias y estudiantes de medicina hasta enfermeros de urgencias y auxiliares médicos, un aprendizaje remoto efectivo.
¿Cómo podemos asegurarnos de que la educación brindada a los estudiantes de forma remota es tan buena como la presencial?
Jared M. Kutzin, Profesor asociado
La solución: proporcionar una experiencia de aprendizaje remota interactiva
El objetivo era encontrar una solución que permitiera a los alumnos involucrarse en su experiencia de aprendizaje como participantes activos en lugar de como espectadores pasivos.
El programa TruMonitor se utilizó para llevar a cabo casos virtuales mientras las constantes vitales mostradas en pantalla cambiaban en tiempo real. Los alumnos podían interactuar con la persona que desempeñaba el papel de enfermero y determinar qué botones pulsar en el desfibrilador, lo que permitía tener una experiencia más participativa. Todos los parámetros se podían ver en la pantalla y manipularse.
Optimización del equipo existente
Al incorporar TruMonitor con maniquíes de tecnología elemental, se podía conseguir un nivel adicional de fidelidad. Permitiría tener una visión completa de las simulaciones sin necesidad de equipo adicional. Las características inalámbricas permiten a instructores y alumnos compartir pantalla.
Con el componente de aprendizaje remoto, los instructores pueden compartir el monitor con estudiantes de todo el mundo en tiempo real. Por ejemplo, cuando un instructor está dando una clase por medio de Zoom, puede compartir en la pantalla la aplicación TruMonitor y ejecutarla desde una tableta teléfono móvil para disfrutar de una experiencia cómoda y fluida. También es útil para ejecutar también simulaciones in situ.
«Con 2 iPads y el maniquí es suficiente para funcionar, y esto aporta un gran valor.»
TruMonitor + TruVent = Éxito
Al ejecutar simulaciones, cuando un paciente sufre un descenso de la oxigenación y requiere ventilación, TruMonitor se integra con el software TruVent. Utilizar ambas herramientas de forma remota implica que la formación puede realizarse simultaneamente con múltiples instructores y estudiantes.
«Creo que la capacidad de utilizar aplicaciones como estas para ayudar a los servicios de urgencias de salud pública a evolucionar es extraordinariamente valiosa.»
Jared M. Kutzin, Profesor asociado
Referencias:
Kutzin, J. (2021) Cómo ofrecer una experiencia de aprendizaje remoto de alto impacto: https://laerdal.com/la/information/how-to-deliver-a-high-impact-remote-learning-experience/
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Tres formas en que la simulación puede acelerar sus esfuerzos de aprendizaje
¿Cómo puede la formación basada en simulación acelerar el aprendizaje de los estudiantes?
La medicina tradicionalmente se basa en un enfoque de aprendizaje y experiencia de “ver uno, hacer uno”. En este contexto, el aprendizaje didáctico tiende a limitarse al proceso de impartir conocimientos. El aprendizaje basado en simulación continúa donde lo deja la didáctica. La simulación hace que el conocimiento didáctico cobre vida en un entorno diseñado para imitar encuentros clínicos reales y experiencias realistas donde los médicos pueden refinar sus habilidades individuales y de equipo mucho antes de tocar a un paciente real.
Aquí hay tres formas en que el uso efectivo de la simulación médica puede acelerar el aprendizaje de los estudiantes:
1. La simulación aumenta el compromiso
Los expertos están de acuerdo en que la intención de un instructor debe ser facilitar su deseo de aprender y desafiar a los alumnos a llenar los vacíos donde su experiencia se queda corta. ¿La última meta? Convertir a los alumnos en solucionadores de problemas autosuficientes.1 La simulación es ideal para esto.
Como enfoque educativo, la simulación ofrece un marco que es a la vez inmersivo y experiencial. Los alumnos que entrenan usando simulación experimentan un mayor nivel de compromiso y muestran una mayor participación personal en su entrenamiento en comparación con aquellos que solo experimentan el aprendizaje didáctico.
La simulación es única porque se adapta a todo tipo de estilos de aprendizaje, por lo que se convierte en este entorno de aprendizaje multimodal. Los estudiantes obtienen mucho más de eso que ocho horas en un salón de clases.
Dr. Amar Patel de WakeMed Health & Hospitals
Un creciente cuerpo de evidencia muestra que las habilidades clínicas adquiridas a través de la simulación se transfieren directamente a una mejor atención al paciente y mejores resultados. Cuando se combina con la práctica deliberada, se encuentra que la educación basada en simulación es superior a la educación clínica tradicional para una amplia gama de adquisición de habilidades. 2
Uno de esos estudios indica que la simulación promueve el compromiso de varias maneras:
- Flujo:
Los estudiantes estaban absortos en la tarea en cuestión. - Interés:
Los estudiantes demostraron interés como lo demuestra el disfrute, la discusión activa y el humor. - Relevancia:
Las simulaciones fueron relevantes en términos de práctica clínica situacional, preparación de exámenes y obtención de retroalimentación sobre decisiones clínicas. 3
2. La simulación maximiza la retención
Los estudiantes y los proveedores que utilizan la simulación tienen tasas de retención más altas que las formas de aprendizaje exclusivamente didácticas. “La simulación ayuda a los estudiantes a construir modelos mentales, lo cual es tan importante en el cuidado de la salud”, según Jennifer McCarthy, EMT-P, profesora asociada en Bergen Community College en Paramus, NJ. “La facultad interactúa con ellos para construir un modelo efectivo, de modo que cuando los estudiantes estén bajo estrés puedan aprovechar esa experiencia”.
Tener la oportunidad de pasar por una experiencia les permite a las personas tener ese momento ah-ha cuando comienzan a ver las cosas de manera diferente.
Dra. Sharon Griswold-Theodorson, Profesora de Medicina de Emergencia en la Facultad de Medicina de la Universidad de Drexel
La investigación confirma la importancia de la práctica práctica para la retención de habilidades. 4 En un estudio de 2010, el 100% de las enfermeras graduadas dijeron que la simulación facilitó el aprendizaje a través de la experiencia sin riesgo para el paciente y les dio confianza en situaciones de emergencia. 5
En la capacitación en equipo basada en simulación para médicos obstetras, el 30% de los participantes dijo que el desempeño general de su equipo mostró una mejora significativa. Además, el 90% estuvo de acuerdo en que mejoró su respuesta a los eventos críticos. 6
Un estudio longitudinal de residentes de medicina interna encontró que las habilidades de soporte vital cardíaco avanzado (ACLS) adquiridas a través de un programa educativo basado en simulación no decayeron significativamente durante un período de 14 meses. Estos hallazgos contrastan marcadamente con los datos de referencia que indican que los residentes graduados sin entrenamiento con simulador mostraron un rendimiento un 17 % más bajo en promedio, a pesar de los tres años de atención al paciente y la finalización de dos cursos de ACLS. 7
100%
Enfermeras graduadas ahora confían en emergencias
90%
Los médicos obstetras respondieron mejor a los eventos críticos
17%
Los residentes experimentados sin entrenamiento de simulación se desempeñaron un 17 % menos en ACLS
3. La simulación garantiza que el aprendizaje se transfiera al trabajo
Los estudiantes y proveedores que usan simulación, especialmente in situ, están asociados con una mayor tasa de aplicación de habilidades al lado de la cama.
La evidencia muestra que las habilidades clínicas adquiridas en entornos de laboratorio de simulación médica se transfieren directamente a mejores prácticas de atención al paciente y mejores resultados para el paciente. Por ejemplo, se encontró que la simulación es superior a la educación clínica tradicional para la adquisición de una amplia gama de habilidades médicas, que incluyen: soporte vital cardíaco avanzado, cirugía laparoscópica, auscultación cardíaca, inserción de catéteres de hemodiálisis, toracocentesis e inserción de catéteres venosos centrales. 8
Un estudio reciente encontró que la simulación in situ como metodología de entrenamiento de equipos interdisciplinarios redujo la morbilidad perinatal. Los hallazgos indicaron que se produjo un cambio de proceso en el hospital siendo entrenado con simulación in situ, resultando en una mejora del 37% en la morbilidad perinatal. 9
El Dr. Robert Anderson, profesor asistente de la Escuela de Medicina del Norte de Ontario, considera que la simulación tiene un tremendo impacto en los resultados del aprendizaje. “Puede desafiar la forma en que los estudiantes ven las cosas y cometen errores en un entorno esencialmente libre de consecuencias”. 10
Resumen
“¿Funciona la simulación? Apuesto a que funciona”, dice el Dr. Thomas Talbot, director médico del Instituto de Tecnologías Creativas de la USC en la Universidad del Sur de California. “Es una especie de versión de juego de una situación de la vida real en la que alguien podría tener un buen resultado o un mal resultado. Permitimos que los usuarios tengan esa experiencia en un entorno seguro para que puedan cometer errores y aprender de ellos”.
Factores como la competencia por sitios clínicos, oportunidades limitadas para experiencias clínicas de alta calidad, un enfoque renovado en la seguridad del paciente y estrategias de reembolso en evolución se han combinado para reformular la simulación médica de “agradable tener” a imprescindible para una educación médica efectiva y capacitación. Si no está utilizando la simulación hoy, tal vez sea el momento de explorar cómo la simulación puede contribuir a sus esfuerzos de capacitación.
Referencias:
Laerdal Medical (2023) 3 Ways Simulation Can Fast-track your Learning Efforts. https://laerdal.com/la/information/3-ways-simulation-can-fast-track-your-learning-efforts/
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Papel de la ecografía en la atención de heridos de combate y la atención extrahospitalaria
Combat Casualty Care y proveedores de cuidado fuera del hospital
En manos de practicantes capacitados en el sistema de salud militar (MHS), la tecnología de ultrasonido portátil (HCUS) ha demostrado ser un método duradero y confiable para evaluar rápidamente a pacientes críticamente enfermos dentro de las instalaciones de MHS en los Estados Unidos continentales y durante la Operación Libertad Duradera ( OEF) y Operation Iraqi Freedom (OIF). Es utilizado a nivel nacional por proveedores de atención de MHS y por equipos quirúrgicos avanzados, pelotones de trauma de choque, instalaciones médicas expedicionarias y dentro de los hospitales de apoyo de combate en OEF y OIF. (Blood, Brooks, Madill, Stamilio) Brooks et al. documentó la utilidad de la evaluación enfocada con ecografía en el trauma (FAST) por personas que no son radiólogos en un entorno de atención de heridos en combate. (Brooks) También se ha informado como un método para evitar procedimientos invasivos innecesarios, como la descompresión con aguja para un presunto neumotórax a tensión en entornos extrahospitalarios. (Hazlo, Madill)
Además, se recurre progresivamente al ejército para que intervenga en una variedad de misiones humanitarias y de asistencia civil de la nación anfitriona (por ejemplo, terremotos y tsunamis posteriores a los terremotos). El ultrasonido es un método bien documentado para mejorar la selección de campo y la evaluación inicial de los pacientes en dichos entornos extrahospitalarios. (Beck-Razi, Dan, Dean, Huffer, Lyons, Raja, Miletic, Sarkisian, Sztajnkrycer). En vista de la utilidad y eficiencia conocidas de HCUS en los entornos clínicos de MHS, existe el desafío en todo el sistema de proporcionar el entrenamiento de ultrasonido requerido al personal de MHS de una manera altamente efectiva, uniforme y rentable.
Referencias
Beck-Razi N, Fischer D, Michaelson M y col. La utilidad de la evaluación enfocada con sonografía para el trauma como una herramienta de clasificación en incidentes con múltiples víctimas durante la segunda guerra del Líbano. J Ultrasonido Med 2007; 26: 1149-1156.
Blood CG, Puyana JC, Pitlyk PJ y col. Una evaluación del potencial para reducir futuras muertes en combate a través de tecnologías médicas y capacitación. J Trauma 2002; 53 (6): 1160-1165.
Brooks AJ, Price V, Simms M. FAST en el despliegue militar operativo. Emerg Med J 2005 Abr; 22 (4): 263-265.
Dan D, Mingson L, Jie T, y col. Aplicaciones de ultrasonido después de un incidente de bajas masivas causado por el terremoto de Wenchuan. J Trauma 2010 Jun; 68 (6): 1417-1420.
Dean AJ, Ku BS, Zeserson. La utilidad del ultrasonido de mano en un entorno médico austero en Guatemala después de un desastre natural. Am J Disaster Med 2007; 2 (5): 249-256.
Hacer JR, McManus J, Harrison B. El uso de la ecografía para evitar un procedimiento innecesario en el entorno de combate prehospitalario: Un informe de caso. Prehosp Emerg Care 2006 Oct-Dic; 10 (4): 502-506.
Huffer LL, Bauch TD, Furgerson JL, y col. Viabilidad de la ecocardiografía remota con transmisión satelital terminal e interpretación en tiempo real para apoyar las actividades médicas en el austero ambiente médico. J Am Soc Ecocardiogr 2004 Jun; 17 (6): 670-674.
Lyon M, Blaivas M. Ultrasonido intraoral en el diagnóstico y tratamiento de sospecha de absceso periamigdalino en el servicio de urgencias. Acad Emerg Med 2005 Jan; 12 (1): 85-88.
Madill JJ. Detección de neumotórax torácico en vuelo de neumotórax en combate. J Emerg Med 2010 Aug; 39 (2): 194-197.
Miletic D, Fuchkar Z, Mraovic B, y col. Ultrasonografía en la evaluación del hemoperitoneo en bajas de guerra. Mil Med 1999 Aug; 164 (8): 600-602.
Raja AS, Propper BW, Vandenberg SL, y col. Utilización de imágenes durante incidentes con víctimas múltiples explosivas. J Trauma 2010 Jun; 68 (6): 1421-1424.
Sarkisian AE, Khondkarian RA, Amirbekian NM y col. Exploración ecográfica de bajas masivas por lesiones abdominales y renales después del terremoto armenio 1988. J Trauma 1991; 31: 247-250.
Stamilio DM, McReynolds T, Endrizzi J, et al. Diagnóstico y tratamiento de un embarazo ectópico roto en un hospital de apoyo de combate durante la Operación Libertad Iraquí: un informe y una crítica de un dispositivo ecográfico listo para el campo. Mil Med, septiembre de 2004; 169 (9): 681-683.
Sztajnkrycer MD, Baez AA, Luke A. Utilidad de la ecografía en la selección de pacientes en el contexto de desastre: un estudio preliminar. Ann Emerg Med 2004 Oct; 44 (4): S36 Resumen.
Referencias externas:
SonoSim (2023) Combat Casualty Care y proveedores de cuidado fuera del hospital. https://sonosim.com/es/who-we-train/combat-casualty-care-and-out-of-hospital-care-providers/
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El círculo del aprendizaje: Un método sistemático
Saque el máximo partido a su formación
Todos los centros sanitarios actuales se enfrentan al mismo reto: conseguir más con menos. El tiempo y el dinero son recursos limitados pero, al mismo tiempo, la seguridad y la atención a los pacientes continúan siendo la máxima prioridad.
El principal reto para el personal sanitario es ofrecer el mejor tratamiento posible. La mejor manera de conseguirlo es mediante el aprendizaje y la práctica. Para que la formación sea eficiente, deben definirse claramente unos objetivos educativos y la formación debe tener un impacto positivo y medible sobre la práctica clínica de los alumnos.
El Círculo del aprendizaje es una herramienta que puede ayudarle a identificar y dar prioridad a los recursos educativos, lo que le permite centrarse en la mejora de áreas concretas.
El Círculo del aprendizaje
Para que el aprendizaje sea eficiente y eficaz, es preciso marcar unos objetivos de aprendizaje claros. En cada uno de los cinco pasos del Círculo del aprendizaje, los objetivos deben ser:
- Observables
- Medibles
- Centrados en el alumno
- Orientados a las acciones
1. Adquisición de conocimientos
Los conocimientos necesarios para cumplir los objetivos educativos se presentan a los alumnos mediante libros, revistas y sitios web. La adquisición de conocimientos se refuerza mediante el proceso de autoevaluación.
Hay instructores a demanda como fuente de aprendizaje o para administrar las evaluaciones.
2. Competencia profesional
El dominio de las destrezas es fundamental para ofrecer el mejor tratamiento, ya trabaje solo o en un equipo. Tras aprender una determinada destreza, hay que practicar para mantenerla. La práctica repetitiva mediante equipos para técnicas y maniquíes fomenta el desarrollo de destrezas psicomotoras. Algunas destrezas se pueden aprender de manera individual mediante la práctica, sin embargo, otras, como la comunicación, deben aprenderse en equipo.
3. Toma de decisiones
El contenido interactivo que simula casos reales de pacientes y comentarios refuerza una toma competente de decisiones y desarrolla las destrezas de pensamiento crítico. Este tipo de formación autodirigida se puede realizar en cualquier momento y en cualquier lugar.
4. Simulación en equipos
Si trabaja en equipo, también debe aprender en equipo. La práctica de la simulación en equipos permite a los alumnos ensayar escenarios del mundo real en sus entornos de trabajo reales con el objetivo de reducir los errores médicos. Este tipo de formación también permite a los alumnos mejorar las destrezas de trabajo en equipo, la comunicación y liderazgo. Un debriefing sobre la actuación, tanto individual como del equipo, es fundamental para mejorar.
5. Experiencia clínica
Aprender observando a otros es un importante y tradicional método educativo, pero aprender haciendo es igualmente importante. El aprendizaje cognitivo y basado en destrezas integrado con la práctica respalda el desarrollo de competencias de los profesionales sanitarios.
¿Cómo le podemos ayudar?
Podemos ayudarle a evaluar sus objetivos educativos y crear una solución personalizada que los cumpla. Utilizando el método del Círculo del aprendizaje de Laerdal, podrá identificar e implementar las estrategias de formación más eficaces para cumplir sus objetivos.
Referencias:
Laerdal Medical (2023) Un método sistemático: El Círculo del aprendizaje. https://laerdal.com/la/learn/circle-of-learning/
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Administradores de instituciones de sistemas de salud y capacitación
El papel de la ecografía en el punto de atención en la mejora de la atención médica
La necesidad progresiva del gobierno federal de los Estados Unidos (EE. UU.) De reducir los gastos de salud ha desencadenado una amplia gama de medidas e iniciativas de mejora de la calidad. El Centro de Servicios de Medicare (CMS) considera que la “compra basada en el valor” es una vía crítica para reformar cómo se paga la atención y los servicios, la transición hacia la recompensa de mejores valores, resultados e innovaciones (pago por rendimiento) en lugar de simplemente volumen (pago por servicio). Estos cambios afectan directamente hospitales, clínicas, centros de salud en el hogar y hogares de ancianos.
Según CMS, “se espera que la mejora en estas medidas de calidad basadas en la evidencia brinden ahorros a largo plazo, debido a su relación demostrada con una mejor salud del paciente, menos complicaciones y menos rehospitalizaciones”. (CMS) El CMS implementará Metodología para evaluar el rendimiento total de cada instalación en función de los estándares de desempeño, según el cual calificarán cada instalación en función de los rangos de logros y mejoras para cada medida aplicable. Además, el CMS calculará un puntaje total para cada instalación combinando el mayor de los logros o puntos de mejora de cada instalación para determinar un puntaje para cada dominio, multiplicando el puntaje de cada dominio por un peso propuesto (es decir, proceso clínico de atención) cuentas por ciento de 70, cuentas de experiencia de cuidado del paciente por 30 por ciento), y sumando los puntajes del dominio ponderado. El puntaje total de cada instalación se convertirá en un pago de incentivo basado en el valor.
| Tabla 1: tendencias en atención médica y sinergias de ultrasonografía en el punto de atención |
| Énfasis en la seguridad del paciente |
| Necesidad de mejorar la calidad de la atención |
| Necesidad de mejorar la eficiencia |
| Énfasis en intervenciones menos invasivas |
| Minimizar la exposición a la radiación ionizante durante la obtención de imágenes médicas |
Existen importantes sinergias entre los beneficios de la adopción generalizada de la ecografía en el punto de atención y las tendencias de mejora de la atención sanitaria (Tabla 1). La ecografía es un método bien documentado para disminuir las complicaciones quirúrgicas (incluido el neumotórax yatrógeno, la muerte entre pacientes quirúrgicos, la punción accidental o la laceración), todas ellas son medidas de mejora de la calidad de la Agencia de Investigación y Calidad de la Salud (AHRQ). La adopción de la ecografía en el punto de atención por los proveedores de atención médica dentro de un sistema de salud es un método comprobado para mejorar la atención al paciente, disminuir las complicaciones y mejorar la eficiencia (con el consiguiente ahorro de costos).
La adopción de un ultrasonido en el punto de atención de todo el sistema hospitalario y de salud permitirá a las instalaciones mejorar sus puntajes de desempeño CMS (proceso clínico y experiencia del paciente) y optimizar los futuros pagos de incentivos basados en el valor. A pesar de los beneficios bien documentados de la ecografía, a partir de 2009 solo se utilizó en el porcentaje de departamentos de emergencia (DE) de 34 en California y en solo el porcentaje de 19 de los DE no académicos en los Estados Unidos. (Moore, Stein) El principal obstáculo para la adopción generalizada de la ecografía por parte de los proveedores de atención es la limitada capacitación en ultrasonido.
Estudios de casos clínicos
Estudio de caso: colocación del catéter venoso central
La guía de ultrasonido es un método documentado para disminuir las complicaciones de colocación de la línea venosa central en porcentaje de 78. (AHRQ, NICE, Bansal, Miller) Además, el ultrasonido disminuye el número de intentos de pinchazo con aguja y reduce la incomodidad y la ansiedad del paciente, todos los cuales son relevantes para las mediciones de informes de experiencia del paciente de CMS. (AHRQ) La colocación del catéter venoso central no es exitosa en 20% de intentos con 10% menor y mayor tasa de complicaciones (p. Ej., Punción arterial, neumotórax yatrógeno, hemotórax, embolia aérea, arritmias, anudamiento de catéteres, hemotórax, quilotórax y plexo braquial lesión). (AHRQ)
Los datos de análisis y revisión del proveedor médico (MedPAR) del CMS indican que el neumotórax iatrogénico se informó en 2.31 por descargas 1,000 en 2007. (MedPAR) La duración promedio de la estadía se incrementa de cuatro a siete días después del neumotórax iatrogénico y el costo por incidente varía de $ 17,000 a $ 45,000. (Zhan) El rango de dólares pagados resultantes de reclamaciones relacionadas con lesiones iatrogénicas relacionadas con la colocación del catéter venoso central del registro de reclamaciones de la Sociedad Estadounidense de Anestesiología es un pago promedio de $ 105,500 por reclamo. (Domino) Los costos asociados con el neumotórax iatrogénico (según estas estimaciones) varían de $ 510 millones a $ 1.3 mil millones anualmente. La toracocentesis guiada por ultrasonido disminuyó las complicaciones de neumotórax de 10.3 a 4.9 por ciento (reducción del riesgo relativo de porcentaje de 48), salvando así vidas y entre $ 245 y $ 624 millones anualmente. (Barnes 2005)
Estudio de caso: infección iatrogénica del tracto urinario adquirida en el hospital
Las infecciones del tracto urinario son el tipo más común de infección adquirida en el hospital y representan más del 30 por ciento de las infecciones informadas por los hospitales de cuidados agudos. (Klevens) La tasa de infección del tracto urinario relacionada con el catéter es de 3.1 a 7.5 infecciones por 1000 días de catéter en el hospital. Se estima que entre el 15 y el 25 por ciento de los pacientes reciben catéteres. (Warren, Weinstein 1999) Las infecciones del tracto urinario asociadas al catéter son la fuente más común de infecciones nosocomiales secundarias del torrente sanguíneo. El 10 por ciento de las bacteriemias adquiridas en el hospital son de origen urinario, con una tasa de mortalidad del 1997 por ciento. (Weinstein 17) Aproximadamente del 69 al 380,000 por ciento de las infecciones del tracto urinario asociadas con el catéter se pueden prevenir con las medidas de control de infecciones recomendadas, lo que significa que se podrían evitar 9,000 infecciones y 30 muertes relacionadas con las infecciones asociadas al catéter por año. (Umscheid) La ecografía de la vejiga con cateterismo vesical selectivo posterior ha disminuido la incidencia de infecciones nosocomiales del tracto urinario entre un 50 y un 27 por ciento. Un metaanálisis reciente documentó que la cateterización selectiva de la vejiga basada en la ecografía de la vejiga resultó en una OR de XNUMX a favor de la reducción de las tasas de infección urinaria nosocomial. (Palese)
Estudio de caso: evaluación de fiebre infantil
La presentación de un bebé febril a un departamento de emergencia (ED) es una ocurrencia frecuente. Dada la frecuencia de una infección del tracto urinario como causa de la fiebre de un bebé, el análisis de orina y el cultivo es una parte crítica de la evaluación del paciente. La aspiración vesical suprapúbica ha sido reemplazada por cateterización uretral como el método preferido para obtener una muestra de orina. Las muestras de orina anulada se consideran subóptimas debido a los riesgos de contaminación y el tiempo requerido para obtener una muestra. Una ocurrencia muy frecuente es un “cateterismo seco”. Una enfermera a menudo intenta un cateterismo uretral; sin embargo, el bebé ha volado recientemente o puede estar deshidratado y no se obtiene orina. Los padres con frecuencia rechazan los intentos posteriores debido a la incomodidad percibida y real asociada con el procedimiento por parte de los pacientes. Esto resulta en una atención ineficiente, prolongada y subóptima. Los proveedores de servicios se ven obligados a mantener al paciente en el servicio de urgencias y esperar una muestra de orina anulada (aumento de la estancia y muestras de orina potencialmente contaminadas), tratar empíricamente con antibióticos, o el paciente y la familia abandonan el SU sin una evaluación adecuada que excluya una vida amenaza la infección del tracto urinario gramnegativo.
La atención subóptima podría evitarse simplemente haciendo que las enfermeras examinen a los pacientes para ver si tienen la vejiga llena antes de intentar el cateterismo uretral, lo que anularía los “cateterismos secos”. (Baumann 2007 y 2008, Chen 2004 y 2005) Las tasas de éxito en el primer intento mejoran del 67 al 92 por ciento con la asistencia de ultrasonido. (Baumann 2008) Además, tanto los proveedores de cuidados como los cuidadores de niños pequeños expresaron una mayor satisfacción después del uso de la ecografía para determinar el volumen de la vejiga antes del cateterismo uretral. (Baumann 2007)
Referencias
Barnes TW, Morgenthaler TI, Olson EJ, y col. Toracocentesis guiada por ecografía y tasa de neumotórax. J Clin Ultrasound 2005 Dec; 33 (9): 442-446.
Baumann B, McCans K, Stahmer S, et al. La ecografía vesical volumétrica realizada por enfermeras capacitadas aumenta el éxito del cateterismo en pacientes pediátricos. Am J Emerg Med 2008 Jan; 26 (1): 18-23.
Baumann BM, McCans K, Stahmer SA y col. Satisfacción del cuidador y del proveedor de atención médica con la ecografía volumétrica de la vejiga. Acad Emerg Med 2007 Octubre; 14 (10): 903-907.
Centros de servicios de Medicare y Medicaid (CMS). Iniciativas de calidad hospitalaria: medidas para pacientes hospitalizados. [citado el 2011 de abril de 4]. Disponible en: URL: https://www.cms.gov/HospitalQualityInits/16_InpatientMeasures.asp#
Chen L, Hsiao A, Moore C, Santucci K. Utilidad de la ecografía vesical antes de la cateterización uretral en niños. Acad Emerg Med 2004 May; 11 (5): 598 Resumen.
Chen L, Hsiao AL, Moore CL, y col. Utilidad de la ecografía de cabecera antes de la cateterización uretral en niños pequeños. Pediatría 2005 Jan; 115 (1): 108-111.
Domino KB, Bowdle TA, Posner KL, y col. Lesiones y responsabilidad relacionadas con los catéteres vasculares centrales: un análisis de reclamos cerrado. Anestesiología 2004 Jun; 100 (6): 1411-1418.
Frost y Sullivan. Informe estratégico de los mercados de ultrasonido de los Estados Unidos. [consultado el 2011 de abril de 4]. Disponible en: URL: http://www.frost.com/prod/servlet/report-brochure.pag?id=A675-01-00-00-00#report-overview
Kendall JL, Hoffenberg SR, Smith RS. Historia de la emergencia y la ecografía de cuidados críticos: la evolución de un nuevo paradigma de imágenes. Crit Care Med 2007 May; 35 (5 Suppl): S126-S130.
Klevens RM, Edwards JR, Richards CL Jr, y col. Estimación de infecciones y muertes asociadas a la atención médica en hospitales de EE. UU., 2002. Representante de salud pública 2007 Mar-abr; 122 (2): 160-166.
Miller AH, Roth BA, Mills TJ, y col. Guía de ultrasonido versus la técnica histórica para la colocación de catéteres venosos centrales en el departamento de emergencias. Acad Emerg Med 2002 Aug; 9 (8): 800-805.
Moore CL, Gregg S, Lambert M. Rendimiento, capacitación, garantía de calidad y reembolso de ultrasonido de emergencia realizado por un médico en centros médicos académicos. J Ultrasonido Med 2004 Apr; 23 (4): 459-466.
Moore CL, Molina AA, Lin H. Ultrasonografía en departamentos de emergencia comunitarios en los Estados Unidos: acceso a la ecografía realizada por consultores y estado de la ecografía de emergencia realizada por médicos. Ann Emerg Med 2006; 47: 147-153.
Instituto Nacional de Salud y Excelencia Clínica (NICE). Catéteres venosos centrales: dispositivos de localización por ultrasonido, 2002. [consultado el 2011 de abril de 5] Disponible en: URL: http://guidance.nice.org.uk/TA49
Palese A, Buchini S, Deroma L, y col. La efectividad del escáner de vejiga con ultrasonido para reducir las infecciones del tracto urinario. un metanálisis J Clin Nurs 2010 Nov; 19 (21-22): 2970-2979.
Stein JC, River G, Kalika I, et al. Una encuesta sobre el uso de ultrasonido de cabecera por médicos de emergencia en California. J Ultrasound Med 2009; 28: 757-763.
Umscheid C, Mitchell M, Agarwal R, Williams K, Brennan P. Mortalidad por infecciones adquiridas en hospitales razonablemente prevenibles. incluido en el testimonio escrito de la sociedad de epidemiología de la salud de Estados Unidos para el comité de supervisión y audiencia de reforma gubernamental sobre infecciones asociadas a la asistencia médica: una epidemia prevenible, presidida por Henry A. waxman, abril 16, 2008, washington, DC. [testimonio del Congreso].
Warren JW. Infecciones del tracto urinario asociadas al catéter. Int J Antimicrob Agents 2001 Apr; 17 (4): 299-303.
Weinstein MP, Towns ML, Quartey SM, y col. La importancia clínica de los hemocultivos positivos en los 1990: una evaluación exhaustiva prospectiva de la microbiología, la epidemiología y los resultados de la bacteriemia y la fungemia en adultos. Clin Infect Dis 1997 Apr; 24 (4): 584-602.
Weinstein JW, Mazon D, Pantelick E, y col. Una década de encuestas de prevalencia en un centro de atención terciaria: tendencias en las tasas de infección nosocomial, utilización de dispositivos y agudeza del paciente. Infect Control Hosp Epidemiol 1999 Aug; 20 (8): 543-548.
Zhan C, M Smith, D Stryer. Incidencias, desenlaces y factores asociados al neumotórax iatrogénico en pacientes hospitalizados. [citado el 2011 de marzo de 31]. Disponible en: URL: http://www.academyhealth.org/files/2004/abstracts/quality.pdf
Referencias externas:
SonoSim (2023) Administradores de Instituciones de Sistemas de Salud y Capacitación. https://sonosim.com/es/who-we-train/health-system-and-training-institution-administrators/
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Una universidad colombiana refuerza el uso
de la tecnología digital en la enseñanza dentro
del ámbito médico y de salud
La Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud (FUCS) es una institución de educación superior de Bogotá con casi medio siglo de experiencia en la formación de profesionales sanitarios. Con más de 3,600 estudiantes, también de posgrado, se trata del único ente de enseñanza superior que cuenta con dos hospitales universitarios acreditados capaces de proveer a sus alumnos de medicina entornos de práctica propios.
Ya en 2017, la FUCS implantó la mesa de visualización de Sectra como complemento en las clases de Morfología y Anatomía de sus estudiantes de Ciencias Básicas. Hemos podido conversar con Gerly David Escalante Contreras, docente de Morfología Humana en el Instituto de Ciencias Básicas de este centro superior. Como integrante de los dos grupos de investigación de la FUCS (Ciencias Básicas de la Salud y Perspectivas de la Salud), queríamos escuchar su opinión acerca de esta innovadora incorporación a la enseñanza de Medicina.
No tardamos en advertir que este tipo de innovación ofrecía un beneficio real tanto a profesores como a alumnos.
Gerly David Escalante Contreras, docente de Morfología Humana en la FUCS
Sectra: La FUCS comenzó a utilizar la primera mesa Sectra en 2017. ¿Qué impulsó esta decisión?
David: Buscábamos una herramienta suplementaria para el laboratorio de disección con el fin de reducir al mínimo la necesidad de cadáveres auténticos. La mesa Sectra nos ofrecía una nueva metodología que hallamos interesante. En un primer momento, fueron tres enseñantes los que abanderaron el proyecto. Con el pleno apoyo de la universidad, tuvimos ocasión de familiarizarnos a fondo con el producto para sacar un máximo partido de esta solución. Empezamos con grupos reducidos de unos 15 estudiantes, que luego fuimos ampliando a grupos más grandes y un mayor número de cursos.
Sectra: ¿Qué sistema de conjunto aplican en la actualidad?
David: No tardamos en advertir que este tipo de innovación ofrecía un beneficio real tanto a profesores como a alumnos. Así pues, en 2018 decidimos reforzar nuestra apuesta y extenderla a la histología con la introducción de una segunda mesa. Más tarde, en 2019, colocamos una tercera mesa en uno de los hospitales donde los alumnos de posgrado, ya habituados a un entorno más clínico, podían cosechar los frutos de esta solución mediante la importación de sus casos propios para someterlos a examen.
Ahora goza cada vez de una mayor popularidad. Suelo recibir peticiones para presentar casos en la mesa Sectra, tanto dentro como fuera de la Universidad. Me he convertido en persona de referencia para mis colegas y me encanta observar sus nuevas áreas de implementación, como las cirugías abdominal y estética o la enfermería.
Sectra: ¿Cuáles son en su opinión las ventajas de la solución de Sectra para la formación en el área médica?
David: Sin lugar a dudas, para mí, como enseñante, la posibilidad de presentar a mis estudiantes imágenes reales de pacientes del tipo que se van a encontrar durante su carrera profesional. Lo que me ayuda en mayor medida, en tanto que profesor, son los casos proporcionados por la Universidad de Monash, incluidos dentro de la biblioteca de Sectra. A los alumnos les gustan verdaderamente tanto las imágenes a color como los videos. Una característica importante radica en la enseñanza en tiempo real, la cual impartimos con ayuda del Portal de Educación de Sectra. Esta avanzada función de visualización compartida me permite poner casos en común con mis estudiantes, los cuales estos pueden abrir en sus dispositivos para seguir en tiempo real mis enseñanzas. Además, a los estudiantes les gusta esta interacción, así como la accesibilidad bajo demanda. La mesa Sectra brinda la mejor combinación imaginable: acceso remoto desde casa y revisiones en el propio instrumento en el campus.
Sectra: Por último, ¿qué vaticina para el futuro en lo quevrespecta a la FUCS?
David: Mi experiencia con Sectra ha sido extraordinariamente positiva. Me tranquiliza saber que si me topo con un problema o una duda, Sectra lo resolverá. Ahora que la universidad se está expandiendo, el Instituto de Ciencias Básicas seguirá contando en el nuevo campus, por supuesto, con un laboratorio de disección. Pero dispondremos también de tres aulas específicas para enseñanza de morfología virtual,
cada una de ellas equipada con una mesa Sectra. Se trata de un complemento valioso y fundamental en un laboratorio de disección. Los estudiantes de grado y posgrado continuarán teniendo acceso al Portal de Educación de Sectra. Esta solución basada en la nube proporciona a los alumnos la oportunidad de realizar su tarea desde casa, con sus propias computadoras, con la posibilidad luego de revisarlas más en
profundidad en una mesa Sectra del campus.
La mesa Sectra brinda la mejor
Gerly David Escalante Contreras,
combinación imaginable: acceso remoto
desde casa y revisiones en el propio
instrumento en el campus.
docente de Morfología Humana en la FUCS
Referencias:
Sectra Medical Education AB • educationportal@sectra.com • sectra.com/education
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Referencias:
Surgical Science (2022) PREPARE MORE CONFIDENT MEDICAL PROFESSIONALS
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